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初等教育專業美術課程教學

初等教育專業美術課程教學改革探討

文摘:初等教育學院主要的發展轉型的時代背景下,如何把握小學教育專業藝術課程特點,堅持應用人才培養目標,作者做了一些改革在教學實踐和探索的過程。教學實踐證明,荊楚職業技術學院小學教育專業美術課程教學改革強化了應用導向,明確了課程目標,突出了實踐環節,加強了技能訓練,調整了教學內容,提高了教學質量。課時比例,改進了教學方法。它不僅使美術教學內容更貼近小學實際,而且使學習更容易。學生對藝術知識和技能的學習更感興趣,更主動,提高了學生的綜合素質和藝術知識和技能,增強了小學生就業的核心競爭力。

關鍵詞:小學教育專業;美術課程;教學改革

荊楚工學院是湖北省地方高校轉型和發展的第一批試點學校。專業小學教育學院成立於1956年,經曆了為大專學生,大學,三個本科教育的發展水平,課程建設、人才培養、教學管理、教師的建設積累了豐富的經驗。隨著師范教育改革的深入和社會對人才培養需求的轉變,荊楚理工學院積極實踐和探索其課程體系建設,以適應地方本科院校。小學教育專業美術課程是該專業學生的必修課,也是小學教育專業課程體系的有機組成部分。它有其自身的特點:一是藝術知識和技能的綜合性,二是藝術學科的特殊性,三是大學的學術水平素質。因此,在其發展理工學院的轉型的新形勢下,如何把握小學教育專業的美術課程特點,並堅持應用人才培養目標,作者做了一些改革在教學實踐和探索的過程。

一強化了應用型定位,明確了課程目標

明確課程目標是實現教育目標的重要保證。應用型人才的培養定位是教育的目標,是課堂教學的出發點和歸宿。無論是在教學設計中,還是在教學實施和評價中,應用型人才的培養方向始終是指導“教”、“學”和實現教學目標的核心。作者在教學實踐的過程中,圍繞其研究所應用人才培養的方向和課程目標,分析和細化的小學教育專業美術課程內容,很明顯一個合格的小學教師應該有什麼基本的美術知識和技能,並優化現有的藝術課程內容;其次藝術技能和教學能力培養為主線,結合課堂教學的藝術和美術教育實踐中,傑出的人才培養定位,小學教育專業學生綜合實踐能力和創新意識。為了實現小學教育專業美術課程的目標,除了注重應用型人才的培養,我們還必須把握兩個特點:第一,討論,那就是欲望,研究教育理論的強烈願望,並能結合專業C在大學裏用膚淺的知識和技能思考,從而達到深刻而膚淺的理解和滲透的基礎。二是職業欲望,即探索小學教育的欲望,以及嘗試藝術活動的動機。要加強應用型人才的培養方向,就必須建設和合理利用小學教育專業教學實習基地,加強小學美術教學研究,改革小學美術教學實踐。在實踐中探索小學教育專業美術課程改革、藝術創新能力、美術課外實踐教學與其他小學教育專業美術課程體系的整合。

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二突出了實踐環節,加強了技能訓練

荊楚理工大學小學教育專業經曆了中等師范、大專、本科三個層次,60年來培養了一大批合格的小學教師,積累了大量的專業技能培訓經驗。並在長期的專業建設中形成了自己的優良傳統特色.然而,大學的轉型發展的新形勢下,如何實踐,綜合比較小學教育專業本科水平的美術課程和學術水平有機結合,不僅是在教學的過程中探索和思考的問題。要突出小學美術課程的實踐內容,首先要把握兩個方面,一是小學美術教育的教學實踐,二是美術課程的技能和技巧。其次,細化實踐內容,注重加強技能培訓,(1)強調小學教學技能、教學研究能力的培養,緊密結合小學教學實踐,實現實踐訓練的目標。(2)充分利用藝術選修課、繪畫手冊訓練營、協會等形式,彌補藝術教育和教育實踐中缺乏教學時間的問題。(3)根據本專業學生興趣愛好,結合社會需求完善實踐性課程內容,具體而言,其一,在學科教育課程內容中增設小學美術教育的實踐方法、教育實踐設計與實施以及教學實踐中的教研指導等;其二,加大美術學科專業技能課程的優化設置,圍繞“設計?應用”、“造型?表現”、“綜合?探索”、“欣賞?評價”等領域的教學實踐,把美術學科的基本知識技能與教學實踐基地的特色資源結合起來,既強化了美術學科的專業技能訓練,又突出了教學實踐的針對性。(4)建立美術課程實踐教學評價機制,確定評估的范圍,注意教育實踐反映了非智力因素和技能,如學習態度、研究興趣,團隊意識和改善,不僅重視總結性評估的結論,也注重過程評價和學生共同,合理利用多種評價方法的藝術課程實踐教學評價機制。

三調整了學時比例,完善了課程結構

荊楚理工學院的小學教育專業美術課程結構分為三個部分:(1)學科專業課程;(2)學科專業教育課程;(3)學科專業教育實踐課程。這三個部分對該專業學生合理的藝術知識和能力結構的構建起到了重要的作用。在教學實踐中,筆者根據實際教學需要,在不違反人才培養方案教學時數的情況下,對具體的課程結構進行了優化和整合。一是在學科專業課程中更加明晰了四個領域的劃分,並刪減了“綜合?探索”、“欣賞?評價”的部分內容和學時,增加了“設計?應用”、“造型?表現”的學時數。二是調整職業教育課程和學科專業教育實踐課程的重量,減少了小學美術教育理論學時,增加了小學美術教學案例分析選擇和小學美術課堂的實踐練習,研磨和其他類。三是在學科教育實踐過程中對小學教學環境進行指導。

四改進了教學方法,豐富了教學手段

(一)案例分析與問題研討相結合

為了提高課堂教學質量,我們在學科與專業教育課程中加強了研究性教學。對小學美術教育的方法、小學教育環境的創設、小學美術的教學與研究等方面進行了研究性教學嘗試。將案例分析與問題研究相結合,對教學實驗進行分組討論。其基本做法是:在課堂教學的基礎上,將學生分成6~8人一組,確定一位組長,負責組織小組內學生之間的討論,形成小組的共同意見和建議。最後完成總結報告。在實現的過程中,研討會作業兩種方式中的一種。一個是總結性作業,要求學生根據具體案例、教材和教師提供的參考資料擬定主題,然後每位學生寫一份約1000字的總結報告。另一種是分組抽簽的方法,即教師根據具體情況設計幾個相關的主題,每組抽簽選擇主題,然後每個學生寫一份約1000字的總結報告。本發明的案例顯示方法可供學生閱讀和理解,也可以圖片的形式加以說明,也可以視頻的形式顯示。重點是教師的解釋、分析和指導。其核心是以問題為中心的問題驅動教學,通過思維、討論、探索、延伸等過程促進學生分析和解決問題的能力[2]。這種案例研究和討論的問題與研究性教學相結合的嘗試有效地營造團隊合作學習氛圍,培養學生解決問題的能力。

(二)技能訓練與小學實際相結合

為了突出針對性和藝術技能培訓的實用性,我們設計的技能培訓的內容按照“小綜合大系統的思想,按照“小學美術教學的現實。“大系統”是藝術學科本身的知識體系和基本結構。這是美術課程學習的前提。“小綜合”是在“大系統”框架內綜合解決實際問題,以達到教學目的。結合小學美術學校,例如,第二部分“誇張的臉”的教學內容,教師可以引導學生圍繞教學目的,美術的不同類型,不同的工具材料,不同的形式來完成教學用具的准備。為了讓學生更直觀地理解面部誇張和變形的教學目的,誇張的面部不僅可以繪畫形式來表達,還可以體現在泥、沙、剪紙、刮削、木刻、tra等色彩斑斕的方法和手段中。傳統的泥塑和布貼紙,天然材料造型和綜合材料生產。因此,圍繞這一主題開展了相關的手冊培訓。這種針對性強的訓練方法突出了實用性,使學生感受到了技能訓練的實用價值,既激發了學生的學習興趣,又促進了學生美術技能的提高。使學生了解小學美術教育的內容、形式和方法,事半功倍。

(三)理論教學與實踐教學相結合

在教學實踐的過程中不僅調整類規模強調了實踐,理論教學涉及的主要原則,在實踐教學方法和理念。根據地方美術資源的特點和校外實踐教學基地的優勢,荊楚工學院小學美術課程實踐教學可歸納為三種基本類型:(1)認知實踐教學。根據美術課程內容和教學進度,結合學校的視頻觀察,教師的示范和校外實習基地的參觀訪問,可以使學生對相關理論知識有直觀、直觀的認識,激發學生的探索精神。(2)啟發實踐教學。目的在於增強學生的思維能力,啟發和拓展學生的創新能力,促進學生對藝術知識和技能的靈活掌握。(3)體驗式實踐教學。主要實習期間,也就是說,依賴於教學實踐基地教學設計和藝術活動,不僅完成了小學美術課程相關內容的教學經驗,而且參與的活動替代類藝術在實習期間。通過對不同類型的藝術課程的教學實踐,和能力結構合理、有效地構建學生的知識結構,使實踐教學的概念可以完全實現[ 3 ]。

(四)課堂引導與網絡輔導相結合

課堂引導的時間是有限的,不可能照顧到每位同學,也不可能做到深入徹底。利用現代網絡信息手段,在師生之間建立起及時溝通的橋梁,可以提高教育的及時性,進一步提高學生的學習積極性[4]。荊楚職業技術學院小學教育專業一直重視師生溝通平台的建設。從每班學生進入學校開始,學系和工業工作部門一直在積極建設班級小組、年級組等,所有教師都在課堂上。輔導員等都是這個團體的成員。這個平台規范管理和建設不僅為了實現管理,使教學資源共享。我們充分利用這個平台,拓展課外作業指導,豐富教學手段,調動學生的主動性和學習。

(五)現代教育技術、信息資源與傳統教學方式相結合

美術課堂最大的特點就是形象直觀。傳統教學方法與多媒體輔助教學、現代教育技術、微型教室和綜合功能教室相結合,不僅使藝術課堂教學更加直觀,而且內容豐富。並使美術課堂教學信息能力提高,易於識別和理解[5]。合理利用現代教育技術和信息資源共享是荊楚理工大學初級教育專業美術課程教學的重要手段。有效地提高了美術課堂教學的效率,提高了學生學習美術的興趣。

五結語

的美術學院小學教育專業課程教學改革,加強實踐取向,明確課程目標,強調了實踐,加強技能培訓,調整學校的規模,改善教學方法,取得了良好的教學效果。2015年和2016年,湖北省小學教育聯合會和中國高等教育學院在美術技能競賽的贊助下取得了優異的成績。實踐證明,荊楚科技小學在應用型人才培養的指導下進行的美術課程教學改革與創新,不僅使美術教學的內容更加貼近小學的實際。並使學生更有興趣,主動接受藝術知識和技能的學習,從而提高學生的綜合素質和藝術知識技能,增強小學生就業的核心競爭力。

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Publicerat klockan 09:10, den 9 november 2018
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