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教育的格式化該改變了

原標題:教育的格式化該改變了

“看上去太完美了,似乎看不出有任何缺點;看起來也太像了,就像是一個模具打造出來的一組家具一樣。”回憶起上半年在上海面試的學生,北京大學考試研究院院長秦春華頗多感慨。

秦春華發現,學生們個個都做了非常認真的準備,都有著光鮮亮麗的簡歷:學習成績優異,至少位於年級前5%;藝術特長突出,至少會一種樂器;都獲得過各級科技創新獎勵,至少是市級二等獎。連面試中的表現都很相像:“一個個正襟危坐,面帶微笑而不露齒;說話時吐字清晰,抑揚頓挫,仿佛在深情地朗誦一首詩。”但是當問到他們希望自己未來成為什麽樣的人時,卻很少有人能答出來,學生們告訴他,“壓根兒就沒有想過這個問題。”

在一檔電視節目中,一位擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士的清華高才生,當場向嘉賓求教:畢業之後該去從事什麽工作?不料遭到清華學長高曉松當即駁斥:“你不去問自己能為改變這個社會做些什麽,卻問我們你該找什麽工作,你覺得愧不愧對清華10多年的教育?”

可以想見,那些坐在面試官面前,擁有光鮮亮麗的簡歷,綜合素質出色卻不知道自己要成為什麽樣的人的學霸們,當他們考上頂尖大學後,或許也將面臨同樣的困惑與迷茫。這樣的學生雖然只是一小部分,但他們作為所謂“精英”所表現出來的迷茫,讓人感到憂慮。

如果問一個幾歲的小朋友:“你未來想做什麽?”他會說出很多有意思的答案:科學家、考古學家、宇航員、警察、醫生……每個小孩都做著絢爛多彩的人生之夢。可為什麽青春正盛的十七八歲少年,在生活的理想面前會如此無趣、如此缺乏想象力呢?究竟是什麽讓他們變成了“一個模具打造出來的‘家具’”,成了一個個單調的、乏味的、冷冰冰的人?

答案並不難找。在格式化的招錄體制下,學生、家長、老師心中最重要乃至唯一的目標便是考上好大學。教育的目標變成了讓一個人掌握更多的知識,變得更加優秀,然後考上名校。圍繞這個目標,藝術特長、創新能力、公益活動也都喪失了它們本來的功能和意義。在這條教育流水線上,個性的發展、人格的培養、生命的體悟,都被教育者有意無意地忽略了。

起維數學教室一直專注於中學數學科補習,有別於大型補習社,我們採取小班教學,因材施教,確保同學得到最好的支授。

這些學生無疑是優秀的,他們不僅會考試,而且綜合素質出眾。但實際上,他們與應試教育下只會考試的學生相比並沒有質的區別。他們考上名校的工具不再只是分數,還包括各項特長和能力。他們優秀,卻不知道為何要優秀,綜合能力出眾,卻無法關照到自己的內心世界,喪失了對“詩和遠方”的想象力,缺乏對生命的體悟。

教育格式化,面試只能格式化。如果所育之才都出自一個模式,哪怕這個模式很優秀,也必須改變。

(楊三喜)

原文地址:http://www.edu.cn/edu/jiao_yu_ping_lun/te_bie_tui_jian/201608/t20160818_1440699.shtml

Publicerat klockan 11:18, den 24 juli 2017
Postat i kategorin Okategoriserat
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